Tìm hiểu các nhà lãnh đạo giáo dục hiện nay tại khu vực Châu Á - Thái Bình Dương (APAC) đã rút ra điều gì về việc cộng tác với học sinh/sinh viên và các bên liên quan.
Đại dịch đã thay đổi thế giới theo vô số khía cạnh. Đối với ngành giáo dục, đại dịch đã mở ra cơ hội cho quá trình chuyển đổi số mà toàn ngành này đã trì hoãn trong nhiều năm.
Từ tháng 1 đến tháng 3 năm 2022, IBRS đã tiến hành một loạt các cuộc phỏng vấn nghiên cứu tình huống với các tổ chức giáo dục tiểu học, trung học và đại học từ khu vực Úc - New Zealand (ANZ) và Đông Nam Á (ASEAN) để hiểu sâu hơn về tác động của đại dịch đối với giáo dục nói chung. Mặc dù trong báo cáo nêu ra nhiều vấn đề và ý tưởng nhưng tăng cường cộng tác vẫn là chủ đề chính xuyên suốt.
Có vẻ như mặc dù đại dịch buộc chúng ta phải áp dụng các giải pháp tạm thời, ngắn hạn để giảng dạy thì đồng thời cũng thay đổi toàn bộ bối cảnh giáo dục ở cấp độ sâu hơn. Đại dịch thúc đẩy việc áp dụng công nghệ, thay đổi cách tiếp cận quá trình học tập của các nhà giáo dục, phụ huynh và học sinh/sinh viên.
Chúng ta đã biết đến tầm quan trọng của mối quan hệ giữa gia đình và trường học. Trong các đợt phong tỏa, vai trò của phụ huynh trong giáo dục đã trở thành một trong những yếu tố quan trọng, nếu không muốn nói là quan trọng nhất, đối với giáo dục từ mẫu giáo đến lớp 12. Cha mẹ bị đẩy vào vai trò trợ giảng không lương, thường là trong khi họ vẫn phải thực hiện các công việc mưu sinh của mình.
Một số trường học đã sử dụng thời gian này như một cơ hội để đào tạo các bậc phụ huynh thông qua các chương trình hỗ trợ trực tuyến, thúc đẩy các phương pháp thực hành đào tạo hợp lý và các tương tác thông qua các cuộc gọi video để trả lời các câu hỏi. Nhìn chung, những trường học này đã tận dụng các khoản đầu tư hiện có vào hệ thống quản lý học tập và các nền tảng cộng tác của họ để tương tác với phụ huynh. Thách thức không phải là công nghệ hay các kênh truyền thông, mà là việc phát triển nội dung và các chương trình đáp ứng nhu cầu của các bậc phụ huynh bận rộn và bị căng thẳng.
Kết quả của sự kết nối bắt buộc giữa gia đình và nhà trường này là phụ huynh và giáo viên đã tương tác nhiều hơn đáng kể. Sự tương tác này dường như vẫn tồn tại sau các đợt phong tỏa, mặc dù điều này có thể thay đổi theo thời gian. Bài học ở đây là các trường học đã có cơ hội đặt ra những kỳ vọng và chuẩn mực mới về vai trò của cha mẹ trong sự nghiệp học hành của con cái họ.
Có người nói cần cả một cộng đồng để dạy dỗ một đứa trẻ. Điều đó có đúng không? Đây chính là thời đại đó… chúng ta cần triển khai cơ chế góp ý với phụ huynh, học sinh/sinh viên và cộng đồng học thuật.
Một trong số ít lợi ích từ các sự kiện trong những năm 2020-2021 là việc các nhà giáo nhanh chóng cập nhật các nền tảng cộng tác, không chỉ để tương tác với sinh viên từ xa, mà còn ngày càng tương tác với các đồng nghiệp của họ để chia sẻ các phương pháp tốt nhất cũng như cách tạo ra nội dung học tập tốt hơn. Điều này đánh dấu một sự thay đổi đáng kể trong tính tập thể của giáo dục. Việc sử dụng các giải pháp quản lý học tập của các nhà giáo dục đã phát triển đáng kể. Rất nhiều nội dung học tập analog đã nhanh chóng được số hóa thành các giải pháp quản lý học tập, và cũng được chia sẻ và đánh giá giữa các đồng nghiệp.
Mặc dù thường không chính thức ở nhiều tổ chức nhưng quá trình đánh giá ngang hàng có khả năng sẽ trở thành hoạt động bắt buộc trong tương lai. Thông qua cho phép chia sẻ ý tưởng liên tục và thúc đẩy thảo luận về các phương pháp tốt hơn, việc cộng tác sẽ tăng cường tuân thủ các khuôn khổ học tập và phương pháp sư phạm, đồng thời tiết kiệm nguồn lực cho giáo viên.
Sự đột phá trong phát triển nội dung sẽ dẫn đến nội dung đào tạo chi tiết, chia nhỏ, có thể được sử dụng lại trên nhiều chương trình giảng dạy và được cập nhật thường xuyên. Nội dung đào tạo quy mô nhỏ rất hấp dẫn đối với học sinh trung học và sinh viên đại học, vì điều này cho phép học sinh, sinh viên chọn nội dung phù hợp nhất với mình tại bất kỳ thời điểm nào trong hành trình học tập. Nói tóm lại, nội dung đào tạo quy mô nhỏ giúp cho việc học tập có thể thực sự tập trung vào học sinh, sinh viên.
Các đợt phong tỏa đã chứng minh rằng cả học sinh, sinh viên và giáo viên đều có thể tương tác hiệu quả khi tham gia từ xa vào các lớp học trực tuyến. Mặc dù hầu hết sự chú ý được đặt vào việc học từ xa, một số tổ chức hiện nay đã nhận ra rằng giảng dạy từ xa có thể mở ra những con đường mới để mở rộng các dịch vụ giáo dục của họ, nâng cao chất lượng giáo viên thông qua việc chuyên môn hóa hoặc thậm chí chỉ là việc thu hút giáo viên cho việc giảng dạy từ xa.
Nhờ sức mạnh của công nghệ, giáo viên có kiến thức chuyên sâu hoặc chuyên ngành có thể kết nối với học sinh từ mọi nơi trên thế giới, cho dù học sinh đang học trên lớp hay học từ xa.
Giờ đây, tôi có thể đưa tất cả các chuyên gia về công nghệ, sức khỏe cộng đồng, tiếp thị, quảng cáo cũng như âm nhạc trực tiếp vào trường học thông qua video. Trước đây, việc đưa các chuyên gia và giáo viên đến trường để giúp học sinh xác định lĩnh vực quan tâm và nghề nghiệp rất khó khăn và tốn kém. Giờ đây, với nền kinh tế và kỳ vọng mới, chúng ta có thể làm được nhiều hơn thế. Ví dụ, gần đây tôi vừa giảng dạy một khóa học về máy tính lượng tử và tôi có hơn 30 sinh viên trong chương trình đó. Điều này sẽ không thể thực hiện được trong quá khứ.
Giảng dạy từ xa cũng loại bỏ nhiều khó khăn về mặt hậu cần và có khả năng thu hẹp sự chênh lệch về giáo dục giữa các khu vực địa lý trong tương lai.
Nhân sự, đặc biệt là trong một số lĩnh vực học thuật trong nội bộ nước Úc, rất thiếu thốn. Giảng dạy từ xa có thể giúp giảm bớt tình trạng thiếu giáo viên này. Chúng tôi hiện có các giáo viên đang giảng dạy trên khắp Nam Úc và Tây Úc, nhưng những thách thức với việc đăng ký dựa trên tiểu bang và giảng dạy từ xa thực sự có thể sẽ phá vỡ chính sách này. Về mặt kỹ thuật, chúng tôi có thể có giáo viên giảng dạy ở bất cứ đâu trên khắp đất nước hoặc thậm chí trên thế giới.
Mặc dù công nghệ số đã tồn tại trước đại dịch nhưng mức độ sử dụng công nghệ số giữa các cơ sở giáo dục gia tăng nhanh chóng đã mở ra cơ hội cộng tác sâu rộng. Nếu tận dụng tốt, hoạt động cộng tác quốc gia hoặc thậm chí toàn cầu có thể giảm chi phí, tiết kiệm thời gian, cải thiện kết quả và giảm bất bình đẳng trong giáo dục. Vì vậy, dù là phụ huynh, giáo viên, học sinh/sinh viên, ban giám hiệu, người thiết kế chương trình giảng dạy hay nhà hoạch định chính sách, tất cả các bên liên quan hiện đều có khả năng và trách nhiệm nắm bắt các cơ hội đến từ cuộc cách mạng kỹ thuật số đang diễn ra này.
Mặc dù được Zoom tài trợ nhưng nghiên cứu của IBRS được tiến hành độc lập và không tập trung vào các giải pháp của Zoom. Để đọc báo cáo đầy đủ của IBRS, hãy nhấp vào đây.
