Eğitimde Dersler: İş Birliğini Destekleme

Pandemi dünyayı sayısız şekilde değiştirdi. Eğitim sektörü için, sektörün bir bütün olarak yıllardır ertelediği dijital dönüşümün kapısını da açtı.

IBRS, pandeminin eğitim üzerindeki etkisini bir bütün olarak ele almak için 2022 yılının Ocak-Mart ayları arasında ANZ ve ASEAN bölgesindeki ilk, orta ve yüksek öğretim kurumlarıyla bir dizi vaka çalışması görüşmesi gerçekleştirdi. Ortaya çıkan raporda birçok konu ve fikir gündeme getirilirken, iş birliğinin artırılması ana tema olarak öne çıktı.

Rapora göre, pandemi bizi dersler için kısa vadeli, yara bandı niteliğindeki çözümleri benimsemeye zorlarken, aynı zamanda tüm eğitim ortamını daha derin bir düzeyde değiştirdi. Eğitimcilerin, ebeveynlerin ve öğrencilerin öğrenme sürecine yaklaşımını değiştiren teknolojinin benimsenmesini hızlandırdı.

Ev-okul ilişkisinin önemi herkes tarafından bilinmektedir. Sokağa çıkma yasaklarında, ebeveynlerin eğitimdeki rolü lise son sınıfa kadar olan eğitim için en önemli faktörlerden biri haline geldi. Ebeveynler, genellikle maaşlı işlerini yapmaya çalışırken, ücretsiz öğretim asistanı rolüne itildiler.

Bazı okullar bu süre boyunca çevrimiçi destek programları aracılığıyla ebeveynleri eğitti, sağlam eğitim uygulamalarını teşvik etti ve soruları yanıtlamak için video görüşmeleri yaptı. Genel olarak bu okullar, ebeveynlerle etkileşim kurmak için LMS ve iş birliği platformlarındaki mevcut yatırımlardan yararlandı. Buradaki zorluk teknoloji ya da iletişim kanalları değil, zamanı kısıtlı ve yoğun olan ebeveynlerin ihtiyaçlarını karşılayacak içerik ve programlar geliştirmekti.

Bu zoraki ev-okul ilişkisinin sonucu, veli-öğretmen katılımında önemli bir artış yaşandı. Bu etkileşim zaman içinde değişebilecek olsa da, sokağa çıkma yasaklarından sonra da devam edecek gibi görünüyor. Bu durumdan çıkarılması gereken ders, okulların, ebeveynlerin çocuklarının eğitiminde oynadıkları role ilişkin yeni beklentiler ve standartlar belirlemek için bir fırsat penceresine sahip olduğudur.

2020-21'de yaşadığımız gelişmelerin getirdiği az sayıdaki faydadan biri, eğitimcilerin sadece öğrencilerle uzaktan iletişim kurmak için değil, aynı zamanda daha iyi uygulamaların paylaşılması ve öğrenme içeriğinin oluşturulması için meslektaşlarıyla giderek daha fazla iletişim kurmak amacıyla iş birliği platformlarını hızla güncellemeleri oldu. Bu, eğitimde meslektaşlar arası ilişkilerde önemli bir değişime işaret etmektedir. Eğitimcilerin öğrenme yönetimi çözümlerini kullanımı önemli ölçüde gelişti. Çok sayıda analog öğrenme içeriği hızla öğrenme yönetimi çözümlerinde dijitalleştirildi, aynı zamanda meslektaşlar arasında paylaşıldı ve gözden geçirildi.

Her ne kadar pek çok kurumda gayri resmi olsa da, akran değerlendirme sürecinin gelecekteki faaliyetlerin bir parçası haline gelmesi muhtemeldir. En iyi uygulamalar konusunda fikirlerin sürekli paylaşılmasına ve tartışmalara olanak tanıyan iş birliği, öğrenme çerçevelerine ve pedagojiye bağlılığı güçlendirirken öğretmenler için de kaynak tasarrufu sağlamaktadır.

İçeriğin gelişimindeki bu evrim, birden fazla müfredatta yeniden kullanılabilen ve sık sık güncellenebilen son derece ayrıntılı, küçük boyutlu eğitim içeriğiyle sonuçlanacaktır. Eğitim içeriğini daha küçük, bireysel olarak odaklanmış öğelere bölmek, orta ve yüksek öğrenim öğrencileri için oldukça ilgi çekicidir, çünkü kendi öğrenme yolculuklarının herhangi bir noktasında kendileriyle en iyi şekilde bağdaşan içeriği seçmelerine olanak tanır. Kısacası, gerçek anlamda öğrenci tarafından yönlendirilen öğrenmeye olanak tanır.

Sokağa çıkma yasakları, hem öğrencilerin hem de öğretmenlerin uzaktan çalıştıklarında ne kadar verimli olabileceklerini göstermiştir. Her ne kadar en fazla ilgi uzaktan eğitime gösterilmiş olsa da, bazı kurumlar artık uzaktan öğretimin eğitim olanaklarını genişletmek, uzmanlaşma yoluyla öğretmenlerin kalitesini artırmak ve hatta sadece uzaktan öğretim için öğretmenleri çekmek için yeni yollar açabileceğini kabul etmektedir.

Teknolojinin gücü sayesinde, alanında uzman veya bilgi sahibi bir öğretmen, öğrenciler ister sınıfta olsun ister uzaktan eğitim alsın, dünyanın herhangi bir yerinden öğrencilerle bağlantı kurabilir.

Uzaktan öğretim aynı zamanda birçok lojistik zorluğu ortadan kaldırmakta ve gelecekte coğrafi temelli eğitim eşitsizliklerini azaltma potansiyeline sahiptir.

Her ne kadar pandemi öncesinde büyük ölçüde mevcut olsa da, eğitim kurumları arasında dijital teknoloji kullanımındaki hızlı artış, kapsamlı bir iş birliğine zemin hazırlamıştır. Doğru kullanıldığında, ulusal ve hatta küresel iş birliği maliyetleri düşürebilir, zamandan tasarruf sağlayabilir, sonuçları iyileştirebilir ve eğitimde fırsat eşitsizliklerini azaltabilir. Dolayısıyla, ister ebeveynler, öğretmenler, öğrenciler, yöneticiler, müfredat tasarımcıları veya politika yapıcılar olsun, tüm paydaşlar artık bu süregelen dijital devrimin sağladığı fırsatları kucaklama yeteneğine ve — sorumluluğuna — sahiptir.

IBRS'nin araştırması Zoom sponsorluğunda bağımsız olarak yürütülmüştür ve Zoom çözümlerine odaklanmamaktadır. IBRS raporunun tamamını okumak için buraya tıklayın.