Zoom Eğitim Araçları

Öğretmenler, tüm öğrencilerin bir eğitim ortamında eşit şekilde katılım gösterebilmesini sağlamak için Zoom'un parmak kaldırma özelliğinden stratejik bir şekilde faydalanabilir. Öğrenciler sanal olarak ellerini aynı anda hızlı bir şekilde kaldırdığında tüm öğrencilere bu işlemi hızlıca veya yavaşça yapma seçeneğini etkinleştirme olanağı sunulur. Ardından, öğrenciler tarafından oluşturulan katılım listesi belirlenmiş bir zamanda veya tüm ders boyunca paylaşım yapacak, etkileşimde bulunacak ve/veya sorulara yanıt verecek öğrencileri seçmek için kullanılabilir.

Öğrencilerin hazır olduklarını, daha fazla zamana ihtiyaç duyduklarını veya soru sormak istediklerini gibi durumları görsel olarak gösterebilmeleri için sözlü olmayan geri bildirimler (örn., emojiler) kullanın. Öğretmenler de ders sırasında görsel iletişim kurarken kullanılabilecek farklı tepkiler için farklı tepki emojileri ayarlayabilir. Bu strateji öğrencilerin güvenli ve eğlenceli bir şekilde hızlıca iletişim kurmasını sağlar.

Eğitimciler, stratejik gruplar oluşturmak üzere öğrencilerin anlama düzeyini hızlıca belirlemek, gerektiğinde konuya yönelik destek sağlamak ve "sanal sınıfın" ihtiyaçlarını bir bakışta anlamak anket yapma özelliğini kullanabilir. Anket yapma özelliği konulara hakim olmak için kullanılabileceği gibi öğrencilerin sosyal-duygusal ihtiyaçlarını anlamak için de kullanılabilir. Anketler, her bir öğrencinin ihtiyaçlarının ve konuları kavrama düzeyinin tam olarak anlaşılabilmesi için resmi bir dille veya resmi olmayan bir dille hazırlanabilir.

Öğrencilere belirli içerikler, destek türleri ve ihtiyaçlarla ilgili kişiselleştirilmiş öğrenme deneyimleri elde edebilecekleri farklı sanal gruplara ayrılma olanağı sunun. Bu sanal gruplar öğrencilerin tercihine göre olabilir veya eğitimci tarafından önceden belirlenebilir

Öğrencilere yanıtlarını bütün bir grup olarak ve eğlenceli şekilde aynı anda paylaşma olanağı sunun. Bu strateji öğrencilerin birbirlerinden öğrenmesini ve sanal galeri gezintisi sırasında ortak dizileri analiz etme olanağı sunacağı gibi eğitimciye de durumu hızlıca anlama ve hem birey hem de sınıf düzeyinde yanlış anlaşılan konuları belirleme imkânı verir.

Hibrit eğitim sırasında uzaktakilere ve sınıf ortamındaki öğrencilere konuları ne düzeyde anladıklarını farklı ve kişiye özel yöntemlerle sergileme olanağı sunun. Canlı alt yazı özelliğini etkinleştirerek sunumu izleyen sınıf arkadaşlarının odaklanabilmesini, sunumu anlamasını ve sunumun bir kısmını kaçırdıklarında veya sunum yapan öğrenciyi net bir şekilde duyamadıklarında dersi bölmeden etkileşim kurabilmesini sağlayın. Ayrıca, daha sonra bakmak ve içeriklerde uzmanlaşmayı ve eşli öğrenmeyi daha ileri düzeyde desteklemek için dökümü kaydedebilirsiniz.

Düşün-Eşleş-Paylaş aktivitelerini hızlı bir şekilde uygulamak için tüm sınıfla paylaşılan sanal katılımcı grafiği oluşturun. Geniş kapsamlı sanal katılımcı grafiği kullanmak, öğretmenlerin öğrencilere adil bir şekilde söz hakkı vermesini sağladığı gibi öğrencileri eşleştirme işini de kolaylaştırır. Öğrencilerin ekrandaki sıralamalarına göre hareket etmesi (örn., "yanıtını paylaşmak için solundaki kişiyle konuş") sayesinde, öğretmenler çok sayıda ara oda oluşturmak zorunda kalmadan öğrencileri eşleştirebilir. Bu özellik, ders sırasında önemli oranda zaman kazanılmasını sağlamanın yanı sıra bir öğrenciyi birden fazla kişiyle eşleştirme olanağı da sunar.

Bu strateji, öğrencilere birlikte uzaktan sunum yapma imkanı verirken diğer öğrencilerin sınıftaki başka öğrenciler sebebiyle dikkatleri dağılmadan sunum yapan öğrenciye odaklanmasını da sağlar.

Öğrenciler küçük gruplar halinde sırayla bir dizi soruya (öğretmenin farklılaştırdığı sorular) yanıt verebilir. Böylece, ekstra uygulamalı soru yanıtlama alıştırması ve yanıtlarını destekleme alıştırması yapma olanağı elde ederler. Sınıf arkadaşlarından yardım alan öğrenciler yanlış anladıkları konuları netleştirirken daha az stresli ve ayrı bir ortamda becerilerini ve uzmanlığını geliştirebilir.