クラス全体で共有するバーチャル座席表を作成し、 シンク・ペア・シェア（個人考察、ペア考察、共有）を すばやく実行できます。 共通のバーチャル座席表があると、教師は生徒を公平に指名できるうえ、生徒のペアも簡単に編成できます。 画面表示順で指示する（「自分の左に表示されている人にチャットで自分の答えを伝える」など）と、教師は生徒のペアを簡単に編成でき、ブレイクアウト グループをたくさん設ける必要がなくなって、時間を節約できるほか、多様なペアリングが実現します。
クラス全体で共有するバーチャル座席表を作成し、 シンク・ペア・シェア（個人考察、ペア考察、共有）を すばやく実行できます。 共通のバーチャル座席表があると、教師は生徒を公平に指名できるうえ、生徒のペアも簡単に編成できます。 画面表示順で指示する（「自分の左に表示されている人にチャットで自分の答えを伝える」など）と、教師は生徒のペアを簡単に編成でき、ブレイクアウト グループをたくさん設ける必要がなくなって、時間を節約できるほか、多様なペアリングが実現します。
標準所要時間: 5～15 分
バーチャルのシンク・ペア・シェアで、生徒に各自の回答を考えさせ、生徒のペアまたはクラス全体で発表させます。この戦略は以下の要素を含む手順で実施します。
生徒が Zoom ルームに参加するとき、教師が思いどおりの順番に生徒を配置します。
活動の事前確認を行います。活動に期待されていることと活動開始後の以下の実施手順を共有します。
最初の数回は、一番左上の生徒はその右隣の生徒とパートナーを組むなどと言い、声に出してペアを指名します。自分のパートナーがわからない生徒がいるかどうかを尋ね、いた場合はその生徒のパートナーを教えます。生徒がすべてのクラスメイトと互いを知り、つながることができるように、定期的にパートナーを変更するのも、面白い方法です。
各自の回答をパートナーと共有する方法を生徒に指示します。生徒は非公開チャットでパートナーに回答を送信できます。非公開チャットが無効になっている場合は、生徒がクラスメイトと回答を共有するための代替方法を新しく設けます。たとえば各パートナー グループがセルを1つ割り当てられ、生徒が各自のセルに書き込めるようなチャートで、Google 文書を作成します。生徒が学習管理システム（LMS）のディスカッション ボードまたはメッセージ システムに各自の回答を書き込んでも構いません。時間を節約するため、また生徒に各自のパートナーがわかるように、同じ順番を維持します。
すべての生徒を呼び戻し、ミュート解除してパートナーとのディスカッションの内容を共有する生徒を数人指名します。教師は追加の生徒に全体グループのチャットで共有するよう指示することもできます。
注: 生徒と教師では、画面に表示される人の数が異なるため、生徒の画面と教師の画面が完全には一致しない場合もあります。結果として、上または下に表示される生徒は、デバイスによって異なることもあるため、そのような組み合わせでの話し合いは指示しないようにしてください。
