Виртуальный обмен мнениями в парах

Создайте виртуальную схему участников и поделитесь ею со всем классом для быстрой организации обмена мнениями в парах. Благодаря универсальной виртуальной схеме участников преподаватели могут справедливо вызывать учащихся и легко разделять их на пары. Используя схему расположения учащихся на экране (например, можно попросить их обсудить ответ с учащимся слева), преподаватели могут разбить учащихся по парам без большого количества сессионных групп, экономя время и обеспечивая различные варианты пар.

Приблизительное время: 5–15 минут

Ребенок показывает лист бумаги на виртуальной конференции

Ключевые факторы эффективного обучения

  • Значок
    Социальные связи

    Совместное обучение и коллективная работа.

  • Значок
    Активное вовлечение

    Свободный выбор.

Учащийся учится за компьютером

Зачем это нужно

Обмен мнениями в парах — это популярная и эффективная стратегия, которую учителя и преподаватели часто используют в очном обучении для стимулирования обсуждения среди учащихся и предоставления всем учащимся возможности поделиться своими мыслями. Процедура такова: сначала классу задают вопрос, после чего учащимся предоставляется время на самостоятельное обдумывание ответа. После того как учащийся сформулирует свой ответ, он делится им со своим партнером, который находится рядом. Наконец учитель или преподаватель вызывает нескольких учащихся, чтобы они поделились своими ответами со всем классом.
 В физической аудитории учащиеся обычно сидят так, что учителю или преподавателю легко попросить одного из них обсудить вопрос с рядом сидящим. В удаленном пространстве все иначе, поскольку учащийся физически не сидит рядом с другими учащимися. Для решения этой трудности учителя или преподаватели могут создать схему виртуального размещения участников, чтобы изменить порядок отображения участников в Zoom, и как организаторы сделать так, чтобы учащиеся видели одинаковый порядок.

Описание функции

Изменение компоновки видео

Учителя или преподаватели могут изменить порядок отображения участников на своем экране, щелкнув плитку участника и перетащив ее в необходимое место. Кроме того, как организаторы учителя или преподаватели могут сделать так, чтобы у всех участников отображался их порядок (эту функцию можно найти, щелкнув «Вид»). После этого у всех учащихся будет одинаковая схема виртуального размещения участников, которую можно использовать в качестве справки во время выполнения упражнений, выступления и т. д., как и в среде очного обучения.

Команда общается в видеочате Zoom
Женщина преподает за компьютером

Внедрение

Попросите учащихся обдумать свои ответы и поделиться ими с другими учащимися и классом, используя функцию виртуального обмена мнениями в парах. Этапы внедрения этой стратегии приведены ниже.

  • Упорядочение учащихся в необходимом для учителей или преподавателей порядке после присоединения учащихся к залу Zoom.

    • Как только все учащиеся присоединятся, щелкните «Вид» и включите параметр «Сохранить порядок видео организатора».

  • Предварительный обзор упражнения. Разъяснение требований к упражнению и этапов его выполнения.

    • Обдумывание. Учителя или преподаватели задают учащимся вопрос и предоставляют время на самостоятельное обдумывание ответа в тишине.
    • Работа в парах. После этого учащиеся делятся своим ответом с партнерами с помощью чата или совместного документа, если для учащихся не включен личный чат.
    • Представление. Учителя или преподаватели вызывают нескольких учащихся, чтобы они поделились своим ответом или ответом своих
      партнеров.

  • Представление партнеров для виртуального обмена мнениями в парах. В первые несколько раз называйте пары вслух, сообщая, например, что учащийся в верхнем левом углу будет работать в паре с учащимся справа от него. Спросите, есть ли учащиеся, которые не знают своего партнера, и если есть, то сообщите им, кто их партнеры. Также полезно периодически менять партнеров, чтобы у всех учащихся была возможность встретиться и пообщаться.

  • Инструктирование учащихся о том, как они должны делиться своими ответами с партнерами. Учащиеся могут отправлять свои ответы партнерам в личный чат. Если личный чат отключен, необходимо создать для учащихся альтернативный способ обмена ответами с товарищами по учебе. Например, создать документ Google с таблицей, в которой у каждой пары партнеров есть своя ячейка, где они могут писать свои ответы. Кроме того, учащиеся могут писать свои ответы на доске обсуждений в системе управления обучением (LMS) или в системе обмена сообщениями. Сохраняйте тот же порядок, чтобы экономить время и чтобы учащиеся знали, кто их партнеры.

  • Объединение учащихся и вызов нескольких из них, чтобы они поделились информацией, которую обсудили с партнерами, с включенным звуком. Кроме того, учителя или преподаватели могут попросить дополнительных учащихся поделиться ответами в общем групповом чате.

Примечание. Учащимся может быть показан не совсем такой вид, как у преподавателей, поскольку на их экранах может не отображаться такое же количество человек. Поэтому необходимо следить за тем, чтобы пользователи не разговаривали с людьми, которые находятся выше или ниже их, так как это может отличаться в зависимости от устройства.

Разработано совместно с организацией The Learning Accelerator



 

 

 

The Learning Accelerator