创建一个与全班分享的虚拟座位表， 以实施快速思考-配对-分享活动。 使用通用的虚拟座位表，教师可以公平地向学生提问，也可以轻松地将学生两两配对。 通过让学生参考他们在屏幕上显示的顺序（例如，“与您左边的人聊天以分享您的答案”），教师能够将学生两两配对，而不必安排许多讨论分组，这样既可以节省时间，也可以安排多个两两配对。
创建一个与全班分享的虚拟座位表， 以实施快速思考-配对-分享活动。 使用通用的虚拟座位表，教师可以公平地向学生提问，也可以轻松地将学生两两配对。 通过让学生参考他们在屏幕上显示的顺序（例如，“与您左边的人聊天以分享您的答案”），教师能够将学生两两配对，而不必安排许多讨论分组，这样既可以节省时间，也可以安排多个两两配对。
大致时间：5-15 分钟
使用虚拟思考-配对-分享功能让学生深思其答案，并与同学及全班分享。实施此策略的步骤包括：
在学生加入 Zoom 会议室时，按照教师希望的顺序排列学生。
预览活动。分享对活动的期望以及活动开始后要完成的步骤：
介绍“思考-配对-分享”活动中的伙伴。前几次，大声说出配对者的名字，比如左上角的学生和其右边的学生搭档。询问是否有人不知道自己的搭档是谁，如果有，告诉他们伙伴是谁。定期更换伙伴也很有趣，可确保所有学生都能接触和交流。
指导学生如何与伙伴分享答案。学生可以在私聊中将答案发送给伙伴。如果已禁用私聊，则为学生创建另一种与同学分享答案的方式。例如，创建一个带有图表的 Google 文档，每个伙伴群组都有一个单元格，学生可以在各自的单元格中书写。学生还可以在学习管理系统 (LMS) 讨论板或消息系统上写下答案。保持相同的顺序以节省时间，并让学生知道自己的伙伴是谁。
将所有学生召回会议室，并点名几名学生，将其解除静音，让其分享自己和伙伴讨论的内容。教师还可以让其他学生通过整个群组的聊天进行分享。
注意：学生看到的视图可能与教师并不完全一样，因为他们的屏幕上显示的人数可能不一样，所以要避免让学生与他们上方或下方的人交谈，因为其显示方式可能因设备而异。
