Prezentacja panelowa

Ta strategia umożliwia uczniom wspólne przeprowadzenie zdalnej prezentacji, a reszcie klasy skupienie się na prezentujących uczniach bez rozpraszania się z uwagi na innych kolegów i koleżanki.

Przybliżony czas: 10-60 minut

Dziewczyna klaszcząca przed laptopem

Kluczowe czynniki efektywnego uczenia się:

  • Ikona Relacje społeczne
    Relacje społeczne

    Wzajemne uczenie się i współpraca

  • Ikona Zorientowanie na rozwój
    Zorientowanie na rozwój

    Ciągłe możliwości praktyki

Woman working on a computer

Cel

Prezentacje grupowe uczniów są zwieńczeniem współpracy nad projektem merytorycznym. Tego typu zadania rozwijają również umiejętności prezentacji. Gdy prezentacje grupowe odbywają się osobiście, prezentujący często znajdują się z przodu klasy, a publiczność jest zwrócona w jego stronę. Funkcja wyróżniania Zoom sprawia, że uczniowie mogą prezentować w podobny sposób, a także umożliwia ich kolegom i koleżankom lepsze skupienie się na prezentacji.

Funkcja:

Wyróżnianie wideo uczestników

Funkcja wyróżnienia wideo pozwala nauczycielom ustawić do dziewięciu uczniów jako głównych aktywnych mówców w odniesieniu do wszystkich uczestników. Po skonfigurowaniu tej opcji uczestnicy widzą tylko tych mówców. Aby uczynić kogoś wyróżnionym mówcą, najedź kursorem na uczestnika, kliknij „...” i wybierz „Wyróżnij dla każdego”.

Ludzie podczas rozmowy wideo Zoom
Man presenting

Wdrożenie

Prezentację panelową można wdrożyć po zakończeniu projektu grupowego. Pozwala uczniom na znajdowanie się w tym samym czasie „z przodu” wirtualnej klasy. Niektóre kwestie do wzięcia pod uwagę podczas realizacji prezentacji panelowej:

  • ustal jasne oczekiwania dotyczące zarówno sposobu, w jaki prezenterzy będą prezentować (np. mieć włączone wideo, udostępniać swój ekran w razie potrzeby, używać drugiej kamery do pokazywania materiałów), jak i sposobu, w jaki inni mogą uczestniczyć (np. czy mogą korzystać z czatu podczas prezentacji, zadawać pytania);

  • w trakcie lub po prezentacji zapewnij uczniom możliwość interakcji, która nie będzie przeszkadzać im w skupieniu się na prezentacji. Na przykład poinformuj uczniów, czy mogą używać reakcji lub wysyłać swoje potwierdzenia za pośrednictwem czatu podczas prezentacji. Panel może również przeprowadzić ustrukturyzowaną sesję pytań/odpowiedzi ustnie lub na czacie albo oferować swoim kolegom i koleżankom możliwość zadawania pytań za pośrednictwem współdzielonego dokumentu online przez cały czas trwania prezentacji;

  • oferuj możliwości przećwiczenia prezentacji panelowych na zabawnych tematach, aby uczniowie czuli się bardziej komfortowo, gdy będą „w świetle reflektora”, nie czując przy tym presji (np. poprzez opowiedzenie o swoim ulubionym daniu).

Rozwijanie umiejętności prezentacji jest niezwykle pomocne, ale może być również onieśmielające, dlatego, aby osiągnąć sukces, ważne jest, aby ćwiczyć, udzielać wsparcia i dostosowywać struktury i oczekiwania na wczesnym etapie, często i wobec wszystkich zaangażowanych osób.

Opracowany we współpracy z The Learning Accelerator



 

 

 

The Learning Accelerator