Ta strategia umożliwia uczniom wspólne przeprowadzenie zdalnej prezentacji, a reszcie klasy skupienie się na prezentujących uczniach bez rozpraszania się z uwagi na innych kolegów i koleżanki.
Przybliżony czas: 10-60 minut
Prezentację panelową można wdrożyć po zakończeniu projektu grupowego. Pozwala uczniom na znajdowanie się w tym samym czasie „z przodu” wirtualnej klasy. Niektóre kwestie do wzięcia pod uwagę podczas realizacji prezentacji panelowej:
ustal jasne oczekiwania dotyczące zarówno sposobu, w jaki prezenterzy będą prezentować (np. mieć włączone wideo, udostępniać swój ekran w razie potrzeby, używać drugiej kamery do pokazywania materiałów), jak i sposobu, w jaki inni mogą uczestniczyć (np. czy mogą korzystać z czatu podczas prezentacji, zadawać pytania);
w trakcie lub po prezentacji zapewnij uczniom możliwość interakcji, która nie będzie przeszkadzać im w skupieniu się na prezentacji. Na przykład poinformuj uczniów, czy mogą używać reakcji lub wysyłać swoje potwierdzenia za pośrednictwem czatu podczas prezentacji. Panel może również przeprowadzić ustrukturyzowaną sesję pytań/odpowiedzi ustnie lub na czacie albo oferować swoim kolegom i koleżankom możliwość zadawania pytań za pośrednictwem współdzielonego dokumentu online przez cały czas trwania prezentacji;
oferuj możliwości przećwiczenia prezentacji panelowych na zabawnych tematach, aby uczniowie czuli się bardziej komfortowo, gdy będą „w świetle reflektora”, nie czując przy tym presji (np. poprzez opowiedzenie o swoim ulubionym daniu).
Rozwijanie umiejętności prezentacji jest niezwykle pomocne, ale może być również onieśmielające, dlatego, aby osiągnąć sukces, ważne jest, aby ćwiczyć, udzielać wsparcia i dostosowywać struktury i oczekiwania na wczesnym etapie, często i wobec wszystkich zaangażowanych osób.
