Virtuella icke-verbala signaler

Använd icke-verbal feedback (t.ex. emojis) för att visa när eleverna är klara, behöver mer tid, har frågor osv. Läraren kan även ställa in specifika reaktionsemojis för specifika svar som de sedan kan använda för att kommunicera visuellt under lektionen. Den här strategin ger eleverna möjligheten att kommunicera snabbt på ett säkert och roligt sätt.

Ungefärlig varaktighet: 1–3 minuter

Elev på en matta deltar i en lektion online

Nyckelfaktorer för effektiv inlärning:

  • Ikon av ett team som håller upp händerna
    Socialt ansluten

    Elever som lär sig av varandra och samarbetar

  • Ikon av en glödlampa i ett kugghjul
    Tillväxtorienterad

    Pågående övervakning och rapportering

Kvinna i ett videosamtal

Varför

Icke-verbal feedback är ett sätt för elever att dela en reaktion på något som precis delats med klassen utan att störa resten av lektionen. Till exempel kan elever använda 🎉 och 👏 för att fira sina egna framgångar eller framgångarna för någon av de andra eleverna eller en grupp elever. 😂 och 😮 kan uttrycka att en elev skrattar eller är förvånad över något som delats. De här reaktionerna är särskilt användbara om eleverna har stängt av kameran så att lärarna och andra elever inte kan se deras ansiktsuttryck. Utbildare kan också använda icke-verbal feedback för att bedöma många olika saker, som hur mycket tid eleverna behöver, hur de mår och hur bra de tror att de kan något genom att koppla reaktioner till olika svar. Det gör att icke-verbala konversationer kan ske i en lågriskmiljö på kortast möjliga tid.

Funktionen:

Icke-verbal feedback och mötesreaktioner

Reaktionsfunktionen gör att eleverna kan kommunicera utan att störa lektionsflödet. När en elev väljer en reaktion visas emojin på elevens videopanel i tio sekunder. Reaktionen visas även bredvid deras namn i deltagarlistan och lärarna, och värden, kan se en sammanfattning av hur eleverna reagerar.

Team i Zoom-videosamtal
Kvinna i ett Zoom-videosamtal

Implementeringen

Vid implementering av icke-verbala data med reaktionsfunktionen är det viktigt att först:

  • Berätta för eleverna när de kan (och inte kan) använda reaktionsfunktionerna. Låta eleverna diskutera om när det är lämpligt att använda varje reaktion (t.ex. lämplig användning: 🎉 en elev delar med sig av en framgång; olämplig användning: en elev berättar att ett husdjur har dött).

  • Låta eleverna öva på att använda reaktionerna i lågrisksituationer (t.ex. låta eleverna prova att använda Ja- och Nej-reaktionerna på ett roligt sätt genom att ställa frågor för att lära känna varandra, som ”Basket är min favoritsport” och ”Jag har ett syskon”).

När eleverna känner sig bekväma med att använda funktionen och vet vad som förväntas av dem kan de använda dessa emojis under lektionerna för att svara på lärarna och de andra eleverna i en rad olika sammanhang. Några idéer för att samla in icke-verbala data inkluderar.

Utvecklat tillsammans med The Learning Accelerator



 

 

 

The Learning Accelerator