在小组中，学生轮流解决一系列问题（由教师划分），这种方式能够提供额外的实践机会让学生练习回答问题，以及练习为他们的回答提供支持。 在同伴的支持下，学生能够厘清错误想法，并在压力较小的差异化环境中培养技能并掌握知识。
熟能生巧
大致时间：15-30 分钟
有效学习的关键驱动因素：
实施
要使用白板功能，教师首先点击“共享屏幕”，然后选择
白板。进入白板后，教师可以绘图、输入文字、擦除等。完成后，他们甚至可以下载白板，并允许其他人同时在白板上注释。通过转到顶部导航栏（其中有三个标有“更多”的点），教师还可以启用或禁用将姓名附加到注释，这有助于防止学生不当使用注释。
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针对学生应该（和不应该）使用
白板设定明确的预期 -
确定小组作业规范（例如，工作、期望，甚至是分享的顺序）
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练习在低风险场景中使用这一功能（例如，分成一组，每人画一只狗）
通过在不以内容为中心的场景中练习使用技术和协作，学生可以培养有效完成更多以内容为中心的任务所需的技能。
当学生们习惯了小组学习，使用该功能并清楚预期内容后，老师就可以在小组时间使用该方法。要实现“熟能生巧”，首先要做到：
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给小组 3-10 个问题（取决于时间），让他们作为一个小组来解决这些问题。
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每个学生都将使用白板功能，以可视化的方式轮流展示他们的作业和/或回答问题。
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在每个学生解决完一个问题后，他们的小组可以通过口头方式以及在白板上注释的方式进行提问、提供反馈、支持等。
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当他们完成了分享，学生将保存他们的工作，并将其添加到一个协作文档中，最后与他们的老师分享。（例如，Google 文档、文件夹、幻灯片等）。
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然后下一个学生进行下一个问题并重复步骤 2-4。
这些小组可以是异构的、同质的、基于选择的，等等，这取决于当时的教学需要。 这允许教育工作者将学生分成分级小组，以一种更有区别性的方式进行练习，或者建立不同的小组，让学生能够相互依靠来获得支持(主要是在高年级，但在有其他的成人支持时，在低年级也可以进行)。
与 The Learning Accelerator 共同开发
