Övning ger färdighet

Eleverna turas om att i smågrupper arbeta sig igenom en lista med frågor (som har nivåanpassats av läraren) som ger extra praktisk övning i att svara på frågor såväl som övning i att underbygga sina svar. Genom att hjälpa varandra kan eleverna reda ut missuppfattningar och utveckla färdigheter och skicklighet i en mindre stressande och mer nivåanpassad miljö.

Ungefärlig tidsåtgång: 15–30 minuter

Kvinna som antecknar under Zoom-möten

Nyckelfaktorer för effektiv inlärning:

  • Ikon för riktad och relevant
    Riktad och relevant

    Differentierade vägar och material

  • Ikon för socialt ansluten
    Socialt ansluten

    Elever som lär sig av varandra och samarbetar

  • Aktivt engagemang
    Aktivt engagemang

    Uppriktiga frågor och tillämpning

  • Tillväxtorienterad
    Tillväxtorienterad

    Konsekventa möjligheter till praktisk utövning

Kvinna som använder en surfplatta

Varför

När lärare undervisar i ett fysiskt klassrum ber de ofta eleverna om att visa vad de åstadkommit på svarta tavlan eller whiteboardtavlan framför klassen. Detta hjälper andra elever att se vilka steg som krävs för att lösa ett problem, samtidigt som det främjar den utvalda elevens inlärning eftersom hen måste förklara sin process. Den här strategin kan vara utmanande i en miljö med fjärr- och/eller hybridundervisning, eftersom många elever utför sitt arbete analogt (t.ex. i ett anteckningsblock), vilket gör det svårare att dela. För att lösa detta problem kan pedagoger utnyttja whiteboard-funktionen i Zoom, vilket ger både värden och deltagarna möjlighet att visa upp sitt arbete samt göra anteckningar i varandras arbete.

Funktionen:

Whiteboard-funktion

Med whiteboard-funktionen i Zoom får både lärare och elever möjlighet att dela sitt arbete visuellt, så att hela klassen kan se det, oavsett om de är i klassrummet eller deltar på distans. Det ger också ytterligare deltagare möjlighet att göra anteckningar i varandras arbete för att främja samarbete och inlärning i grupp.

För att använda whiteboard-funktionen klickar läraren först på ”Dela skärm” och väljer sedan whiteboard. När läraren har öppnat whiteboardtavlan kan hen rita, skriva text, sudda osv. Läraren kan till och med ladda ner whiteboardtavlan när hen är färdig och låta andra göra anteckningar på den samtidigt. Genom att gå till navigeringen längst upp och de tre prickarna med texten ”Mer” kan läraren dessutom aktivera eller inaktivera att namn kopplas till anteckningar, vilket hjälper eleverna att använda anteckningar på ett lämpligt sätt.

Bild av en datorskärm
Elev som arbetar med fysik

Implementeringen

För att använda whiteboard-funktionen klickar läraren först på ”Dela skärm” och väljer sedan whiteboard. När läraren har öppnat whiteboardtavlan kan hen rita, skriva text, sudda osv. Läraren kan till och med ladda ner whiteboardtavlan när hen är färdig och låta andra göra anteckningar på den samtidigt. Genom att gå till navigeringen längst upp och de tre prickarna med texten ”Mer” kan läraren dessutom aktivera eller inaktivera att namn kopplas till anteckningar, vilket hjälper eleverna att använda anteckningar på ett lämpligt sätt.

  • Fastställ tydliga förväntningar om hur eleverna bör (och inte bör) använda
    whiteboardtavlan

  • Fastställ normer för grupparbete (t.ex. uppgifter, förväntningar och till och med i vilken ordning delningen ska ske).

  • Öva på att använda funktionen under avslappnade omständigheter (t.ex. uppdelning i mindre grupper där alla ska rita varsin hund).

Genom att öva på att använda tekniken och samarbeta i ett scenario där innehållet inte står i fokus kan eleverna tillägna sig de färdigheter de behöver för att utföra mer innehållsfokuserade uppgifter mer effektivt.

När eleverna känner sig bekväma med att jobba i små grupper och använda funktionen samt är medvetna om förväntningarna kan läraren använda denna teknik under grupparbeten. Så här implementerar du ”Övning ger färdighet”:

  • Ge mindre grupper tre till tio frågor (beroende på tiden) som de ska gå igenom som grupp.

  • En elev i taget visar upp sitt arbete och/eller svarar visuellt på frågan med hjälp av whiteboardfunktionen.

  • När en elev har gått igenom ett problem kan elevens grupp ställa frågor, ge feedback eller stöd osv., antingen verbalt eller genom anteckningar på whiteboardtavlan.

  • När en elev har delat med sig av sitt arbete sparar hen det och lägger till det i ett gemensamt dokument som eleven i slutändan delar med sin lärare. (t.ex. Google Docs, mapp, bilder osv.).

  • Nästa elev tar sedan nästa fråga och upprepar steg två till fyra.

Dessa små grupper kan vara blandade, likartade, baserade på olika val osv. utifrån vad som krävs just då i undervisningen. Detta ger lärare möjlighet att dela upp eleverna i grupper på samma nivå som kan öva på olika sätt, eller skapa varierade grupper där eleverna kan få hjälp av varandra (huvudsakligen med äldre elever, men det kan även fungera med yngre elever med extra stöd från en vuxen).

Lärare vid en whiteboard

Utvecklat tillsammans med The Learning Accelerator



 

 

 

The Learning Accelerator