在小組討論中，學生能夠輪流回答清單中的問題 (因教師而異)，可提供額外的實作機會練習回答問題，同時參與練習支援回答問題。 在同儕支援下，學生能在差異較小的環境中，以更輕鬆方式釐清錯誤概念，以及培養、熟習技能。
熟能生巧
大概時間：15-30 分鐘
有效學習的關鍵驅動因素：
實作方法
若要使用白板功能，教師要先按一下「分享畫面」，然後選擇白板。
白板出現後，教師即可執行繪圖、輸入文字、清除等功能。他們甚至可以在完成後下載白板，然後同時讓其他人在白板上註解。頂端導覽列有標記為「更多」的三個點，教師也可以啟用或停用附加到註解的姓名，這有助於避免學生不當使用註解功能。
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制定明確期望，告知學生使用白板的合宜與不當方式
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確定群組工作規範 (例如工作、期望，甚至是進行分享的順序)
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在低風險場景中練習使用該功能 (例如分成小組，每人畫一隻狗)
透過練習使用該技術，並在非以內容為中心的場景中進行協作，學生可培養有效完成更多以內容為中心的任務時所需的技能。
在學生適應小組合作模式、功能使用方法，並清楚了解相關的期望後，教師就可以在小組討論時間使用這項技巧。實施「熟能生巧」方法的第一步是：
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給小組 3-10 個問題 (依據時間而定) 讓他們以小組來處理問題。
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每個學生將輪流展示他們的作品和/或使用白板功能以視覺方式回答問題。
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每個學生解決問題後，他們的小組可以口頭提出問題、提供意見反應、支援等，也可以在白板上進行註記。
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完成分享後，學生將儲存他們的作業，並將其新增到最終會與老師分享的協作文件中。(例如：Google 文件、資料夾、投影片等)。
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接著，下一位學生回答下一個問題，並重複步驟 2-4。
這些小組可以具有異質或同質屬性，或是基於學生的選擇而定，具體取決於教學時的需要。 這使得教育工作者可將學生分為不同等級的小組，以更加差異化的方式進行練習，或者建立異質小組，讓學生能夠互相依靠以獲得支援 (主要是在高年級，但也可以在低年級獲得額外的成人支援)。
使用學習加速器 (Learning Accelerator) 開發
