A prática leva à perfeição

Em pequenos grupos, os alunos fazem rodízio trabalhando em uma lista de perguntas (diferenciada pelo professor) que oferece prática extra para responder a perguntas e prática para sustentar suas respostas. Com suporte dos colegas, os alunos conseguem esclarecer equívocos, desenvolver competências e domínio em um ambiente diferenciado e menos estressante.

Tempo aproximado: 15–30 minutos

Mulher fazendo anotações durante as reuniões Zoom

Principais impulsionadores em relação a uma aprendizagem eficaz:

  • Ícone direcionado e relevante
    Direcionado e relevante

    Caminhos e materiais diferenciados

  • Ícone conectado socialmente
    Conectado socialmente

    Aprendizagem e colaboração com pares

  • Envolvendo-se ativamente
    Envolvendo-se ativamente

    Consulta autêntica e aplicação

  • Orientado para o crescimento
    Orientado para o crescimento

    Oportunidades sustentadas para a prática

Mulher usando um tablet

Por quê

Quando ensinam presencialmente, os professores costumam pedir aos alunos que mostrem seus trabalhos no quadro na frente da classe. Isso ajuda outros alunos a ver as ações realizadas para resolver um problema, além de apoiar o processo escolhido pelo aluno, pois ele deve explicá-lo. Essa estratégia pode ser desafiadora em um contexto remoto e/ou híbrido porque muitos alunos concluem seu trabalho de forma analógica (por exemplo, em um caderno, etc.), o que não é tão fácil de compartilhar. Para enfrentar esse desafio, os educadores podem aproveitar o recurso de “quadro de compartilhamento” no Zoom, permitindo que tanto o apresentador quanto os usuários mostrem o trabalho visualmente e façam anotações no trabalho de outras pessoas.

O recurso:

Recurso do quadro de compartilhamento

O recurso do quadro de compartilhamento no Zoom permite que os estudantes e os professores compartilhem seus trabalhos visualmente para toda a turma ver, seja pessoalmente ou remotamente. Ele também permite que outros participantes anotem o trabalho uns dos outros para permitir uma colaboração e um aprendizado ainda maior entre os colegas.

Para acessar o recurso do quadro de compartilhamento, os professores primeiro clicam em “compartilhar tela” e, em seguida, escolhem
o quadro de compartilhamento. Uma vez no quadro de compartilhamento, os professores podem desenhar, digitar texto, apagar etc. Eles podem até mesmo baixar o quadro de compartilhamento após terminar e permitir que outras pessoas façam anotações no quadro de compartilhamento ao mesmo tempo. Ao acessar a navegação superior, onde há três pontos rotulados como “mais”, os professores também podem ativar ou desativar a anexação de nomes às anotações, o que ajuda os alunos a usá-las de forma inadequada.

Imagem de uma tela de computador
Estudante trabalhando em física

A implementação

Para acessar o recurso do quadro de compartilhamento, os professores primeiro clicam em “compartilhar tela” e, em seguida, escolhem
o quadro de compartilhamento. Uma vez no quadro de compartilhamento, os professores podem desenhar, digitar texto, apagar etc. Eles podem até mesmo baixar o quadro de compartilhamento após terminar e permitir que outras pessoas façam anotações no quadro de compartilhamento ao mesmo tempo. Ao acessar a navegação superior, onde há três pontos rotulados como “mais”, os professores também podem ativar ou desativar a anexação de nomes às anotações, o que ajuda os alunos a usá-las de forma inadequada.

  • Defina expectativas claras de como os alunos devem (e não devem) usar o
    quadro de compartilhamento.

  • Identifique normas de trabalho em grupo (ex.: tarefas, expectativas e até a ordem de compartilhamento).

  • Pratique o uso do recurso em cenários de pouca responsabilidade (ex.: dividir-se em grupos e cada um desenhar um cachorro).

Ao praticar o uso da tecnologia e colaborar em um cenário não focado em conteúdo, os alunos podem desenvolver as habilidades necessárias para realizar tarefas mais focadas no conteúdo de forma eficaz.

Após os alunos se sentirem à vontade em trabalhar em pequenos grupos, usar o recurso e tiverem clareza sobre as expectativas, os professores poderão usar essa técnica em atividades de pequenos grupos. Para implementar "a prática leva à perfeição", comece da seguinte forma:

  • Dê 3–10 perguntas aos pequenos grupos (dependendo do tempo) para que eles trabalhem em grupo.

  • Cada aluno, por sua vez, mostrará seu trabalho e/ou responderá à pergunta visualmente usando o recurso de quadro de compartilhamento.

  • Depois que cada aluno resolve um problema, seu pequeno grupo poderáfazer perguntas, dar feedback, apoio etc. verbalmente ou ao anotar no quadro de compartilhamento.

  • Quando terminarem de compartilhar, os alunos salvam o seu trabalho e o adicionam a um documento colaborativo a ser compartilhado no final com o professor. (por exemplo, google doc, pasta, slides, etc.).

  • O próximo aluno pega a próxima pergunta e repete as etapas 2–4.

Esses pequenos grupos podem ser heterogêneos, homogêneos, escolhidos etc. com base no que é necessário no momento da instrução. Isso permite que os educadores dividam os alunos em grupos nivelados para praticar de maneira mais diferenciada ou montem grupos heterogêneos nos quais alunos possam se apoiar mutuamente (principalmente em anos superiores, mas também pode trabalhar com apoio adulto adicional nas séries mais baixas).

Professores no quadro

Desenvolvido com o Acelerador de aprendizado



 

 

 

O Acelerador de aprendizado