Temukan apa yang telah dipelajari para pemimpin pendidikan di APAC saat ini tentang kolaborasi dengan siswa dan pemangku kepentingan.
Pandemi ini telah mengubah dunia dalam banyak hal. Bagi sektor pendidikan, hal ini telah membuka pintu menuju transformasi digital yang telah ditunda selama bertahun-tahun oleh industri ini secara keseluruhan.
Dari bulan Januari hingga Maret 2022, IBRS melakukan serangkaian wawancara studi kasus dengan institusi pendidikan dasar, menengah, dan tinggi di seluruh kawasan ANZ dan ASEAN untuk lebih memahami dampak pandemi terhadap pendidikan secara keseluruhan. Meskipun banyak isu dan ide yang diangkat dalam laporan yang dihasilkan, kolaborasi yang lebih besar merupakan tema utamanya.
Meskipun pandemi ini telah memaksa kita untuk mengadopsi solusi jangka pendek dan sementara dalam penyampaian pelajaran, pandemi ini juga telah mengubah keseluruhan lanskap institusi pendidikan pada tingkat yang lebih mendalam. Hal ini telah mempercepat adopsi teknologi, yang berdampak pada cara pendidik, orang tua, dan siswa dalam melakukan proses pembelajaran.
Pentingnya hubungan sekolah di rumah sudah diketahui dengan baik. Ketika karantina wilayah, peran orang tua dalam pendidikan menjadi salah satu faktor penting untuk pendidikan SD-SMA. Orang tua terpaksa memainkan peran sebagai asisten pengajar tanpa bayaran, sering kali ketika mencoba melakukan pekerjaan bergaji mereka.
Beberapa sekolah menggunakan waktu ini sebagai kesempatan untuk mendidik orang tua melalui program dukungan online, mempromosikan praktik pendidikan yang baik, dan interaksi panggilan video untuk menjawab pertanyaan. Secara umum, sekolah ini memanfaatkan investasi yang ada dalam LMS dan platform kolaborasi untuk berinteraksi dengan orang tua. Tantangannya bukanlah saluran komunikasi atau teknologi, tetapi mengembangkan materi dan program yang akan memenuhi kebutuhan orang tua yang super sibuk dan tertekan.
Hasil dari sekolah di rumah yang dipaksakan ini merupakan peningkatan yang signifikan dalam interaksi orang tua-guru. Interaksi ini tampaknya akan bertahan setelah karantina wilayah, meskipun dapat berubah seiring waktu. Pelajarannya di sini adalah bahwa sekolah memiliki jendela kesempatan untuk menetapkan harapan dan standar baru untuk peran orang tua dalam pendidikan anak-anak mereka.
Seperti yang sering dikatakan, dibutuhkan seluruh komunitas untuk membesarkan seorang anak, kan? Itulah yang terjadi... Kita perlu membangun mekanisme umpan balik dengan orang tua, siswa, dan komunitas akademis.
Salah satu dari sedikit manfaat dari peristiwa tahun 2020-2021 adalah pembaruan cepat platform kolaborasi oleh pendidik, tidak hanya untuk berinteraksi dengan siswa dari jarak jauh, tetapi semakin berinteraksi dengan rekan mereka untuk berbagi praktik yang lebih baik dan membuat materi pembelajaran. Ini menandakan perubahan signifikan dalam kolegialitas pendidikan. Penggunaan solusi manajemen pembelajaran oleh pendidik secara signifikan sudah lebih baik. Banyak 'konten pembelajaran analog' didigitalkan dengan cepat menjadi solusi manajemen pembelajaran, tetapi juga dibagikan dan ditinjau di antara rekan.
Proses tinjauan rekan pada umumnya bersifat informal di banyak institusi, tetapi kemungkinan besar akan tertanam pada operasional di masa depan. Dengan memungkinkan berbagi ide secara terus-menerus dan mendorong diskusi tentang praktik yang lebih baik, kolaborasi memperkuat kepatuhan terhadap kerangka kerja pembelajaran dan pedagogi, sekaligus menghemat sumber daya bagi para guru.
Evolusi pengembangan materi ini akan menghasilkan materi pendidikan yang sangat mendetail, dan berukuran kecil yang dapat digunakan kembali di berbagai kurikulum dan ditingkatkan berulang kali. Memecah konten pembelajaran menjadi item yang lebih kecil dan terfokus pada satu hal sangat menarik bagi siswa menengah dan tingkat lanjut, karena memungkinkan mereka memilih materi yang paling sesuai pada titik tertentu dalam perjalanan belajar mereka sendiri. Singkatnya, materi ini memungkinkan pembelajaran atas inisiatif siswa yang sebenarnya.
Karantina wilayah menunjukkan bahwa siswa dan guru bisa efektif ketika berinteraksi dari jarak jauh. Meskipun sebagian besar perhatian telah diberikan pada pembelajaran jarak jauh, beberapa institusi kini mengakui bahwa pengajaran jarak jauh dapat membuka jalan baru untuk memperluas penawaran pendidikan mereka, meningkatkan kualitas guru melalui spesialisasi, atau bahkan hanya menarik guru untuk pengajaran jarak jauh.
Kekuatan teknologi memungkinkan seorang guru dengan pengetahuan khusus atau spesialisasi dapat terhubung dengan siswa dari mana saja di dunia, baik siswa itu sendiri berada di kelas maupun belajar jarak jauh.
Saya kini dapat membawa semua pakar teknologi, kesehatan publik, pemasaran, dan iklan, dan musik langsung ke lingkungan sekolah melalui video. Sebelumnya, sangat sulit dan mahal untuk mendatangkan pakar dan praktisi mata pembelajaran ke sekolah untuk membantu siswa memutuskan bidang minat dan karier mereka. Sekarang, dengan ekonomi dan ekspektasi baru, kita dapat melakukan lebih banyak hal ini. Misalnya, baru-baru ini, saya memperkenalkan kursus komputasi kuantum dan ada lebih dari 30 siswa dalam program ini. Hal ini tidak akan mungkin terjadi di masa lalu.
Pengajaran jarak jauh juga menghilangkan banyak tantangan logistik dan berpotensi mengurangi kesenjangan pendidikan berbasis geografi di masa mendatang.
Penstafan, terutama di beberapa bidang studi, di wilayah Australia, sangatlah sulit. Pengajaran jarak jauh dapat membantu mengurangi kekurangan guru ini. Saat ini kami memiliki guru yang mengajar di seluruh Australia Selatan dan Australia Barat, tetapi sulitnya pendaftaran berbasis negara bagian dan pengajaran jarak jauh yang sebenarnya berpotensi mengganggu kebijakan tersebut. Secara teknis, kami dapat meminta guru mengajar di mana saja di seluruh negeri atau bahkan di seluruh dunia.
Meskipun sebagian besar teknologi digital sudah tersedia sebelum pandemi, peningkatan pesat dalam penggunaan teknologi digital di lembaga pendidikan telah membuka pintu bagi kolaborasi yang luas. Jika kolaborasi nasional atau bahkan global dimanfaatkan dengan baik, hal ini dapat mengurangi biaya, menghemat waktu, meningkatkan hasil, dan mengurangi kesenjangan pendidikan. Jadi, baik orang tua, guru, siswa, administrator, perancang kurikulum, maupun pembuat kebijakan, semua pemangku kepentingan kini memiliki kesempatan dan — tanggung jawab — untuk memanfaatkan peluang yang dihadirkan oleh revolusi digital yang sedang berlangsung ini.
Penelitian IBRS, meskipun disponsori oleh Zoom, dilakukan secara independen dan tidak fokus pada solusi Zoom. Untuk membaca laporan IBRS selengkapnya, klik di sini.
