Des professeurs de lycée partagent cinq bonnes pratiques pour un apprentissage hybride efficace

Enseigner dans une salle de classe hybride présente des défis et des opportunités spécifiques. Veiller à ce que chaque élève ait accès au même matériel et se sente intégré dans la classe peut s'avérer complexe sur le plan logistique, en particulier lorsque des sujets concrets sont abordés, comme les maths ou les sciences.

La North Carolina School of Science and Mathematics (NCSSM) située à Durham, Caroline du Nord, est un établissement d’enseignement secondaire qui offre un programme d’apprentissage virtuel depuis plusieurs années. Cet automne, les étudiants sont retournés à l’école dans un environnement hybride, la moitié des effectifs ayant fait sa rentrée sur le campus avant de basculer sur un apprentissage virtuel au milieu du semestre, tandis qu’une poignée d’étudiants a décidé de rester en mode virtuel toute l’année.

Nous avons discuté avec plusieurs professeurs de mathématiques et de sciences de la NCSSM afin d'en savoir plus sur la manière dont ils optimisent les expériences, pour les élèves en classe et pour ceux à distance. Voici leurs meilleures astuces pour offrir une expérience d'apprentissage efficace dans une salle de classe hybride :

Même vos étudiants présents dans la salle doivent participer à la réunion Zoom à partir de leurs appareils personnels lorsque des discussions ont lieu. Les étudiants présents en classe peuvent utiliser leurs casques et interagir directement avec un ou deux étudiants virtuels au cours des discussions à l’aide des salles de répartition. Dans la majorité des cours, une webcam placée face à la classe peut permettre aux étudiants à distance de voir leurs camarades. Un projecteur ou un grand écran peut aussi être utilisé pour afficher une vue Galerie de vos étudiants virtuels en classe.

Nick Koberstein, professeur de mathématiques en première et terminale, aime épingler sa webcam en haut de son écran. « Cela m'aide à me rappeler d'enseigner pour les étudiants à distance », explique-t-il, « et à garder la classe visible. »

Lorsque vous divisez les élèves en petits groupes de discussion, pensez à mélanger les élèves présents virtuellement et en classe. « Le plus important, c'est de faire attention à ce que tout le monde ait l'impression d'être dans la même salle », affirme Letitia Hubbard, qui enseigne l'ingénierie et l'informatique.

Pour les élèves les plus âgés, la professeure de mathématiques Cheryl Gann recommande de les laisser utiliser la fonction de chat pour communiquer (qu'ils soient présents ou à distance) et de désigner un superviseur du chat pour suivre la conversation.

« Les élèves sont habitués à communiquer sur ce support », explique Cheryl Gann. « J'aime désigner un élève de la classe qui est chargé de soulever les questions posées dans le chat au cours de nos discussions. Parfois les élèves sont plus à l'aise s'ils peuvent écrire leurs questions. »

Les longs discours en ligne peuvent être fatigants pour les étudiants et les enseignants, mais Christine Belledin, qui donne des cours de mathématiques, choisit de s’appuyer sur des activités pour éviter la fatigue. « Je ne pense pas que les cours ait jamais eu le bon format, même en présentiel », explique Christine Belledin. Elle conseille de modifier le format du cours pour que les étudiants ne fassent jamais la même chose pendant longtemps en mélangeant les discussions en petits groupes, les sondages, les activités et les vidéos. Elle demande également aux étudiants d’apporter leur boisson ou goûter préféré pour faire des pauses actives pendant les cours plus longs. 

Annoter un écran tactile avec un stylet à l'aide de la fonction de tableau blanc de Zoom est une bonne option pour les classes qui ont accès à cette technologie.

« En réalité, je préfère l'outil d'annotation de Zoom à un tableau physique, car les élèves peuvent aussi ajouter des annotations », précise Christine Belledin. « Les élèves à distance peuvent participer et les élèves en classe peuvent montrer leur travail, sans avoir à venir au tableau. »

Elle demande également aux élèves de photographier leur travail et de télécharger les images sur un fichier Google Doc partagé. « Nous avons remarqué que même tenir un document devant la webcam fonctionne particulièrement bien », ajoute Nick Koberstein. « Demandez peut-être à vos étudiants d'écrire au stylo pour que ce soit plus facile à lire. »

Au sein de la NCSSM, chaque salle de classe hybride est équipée d’un tableau ClearTouch, un grand écran connecté à la salle de classe Zoom. L’écran sert de tableau blanc, mais tout ce qui est écrit dessus apparaît comme annotation Zoom, ce qui permet aux étudiants dans la salle et à distance qui participent à la réunion Zoom de voir la même chose. Vous pouvez aussi simplement connecter un téléphone comme caméra pour documents ou utiliser l’outil d‘annotation de Zoom, et projeter l’image aux étudiants présents dans la salle pour vous assurer que tous les étudiants voient le même contenu. 

Les élèves virtuels peuvent avoir du mal à entendre tout ce qui se dit en classe du fait des masques et de la distanciation physique. Nick Koberstein conseille de répéter les questions des élèves avant d'y répondre et de résumer régulièrement les grands points de la discussion pour avoir la certitude que les élèves à distance suivent la conversation.

Comme toujours, il est important de veiller à protéger vos salles de classe sur Zoom contre les perturbations et les invités indésirables. Consultez notre blog pour découvrir les meilleures pratiques pour sécuriser vos salles de classe virtuelles. Pour en savoir plus sur la conception d’environnements d’apprentissage hybrides performants, consultez notre page web Zoom pour l’éducation.