Zoom 为得克萨斯农工大学的现代远程与在线教育“铺平道路”

得克萨斯农工大学于 1876 年在得克萨斯州大学城成立，几代以来一直是学术卓越的典范。得克萨斯农工大学在得克萨斯州各地及卡塔尔多哈均设有教学点，在校生超过 60,000 名，拥有全美规模最大的学生群体。

作为同时具备土地赠与、海洋赠与与太空赠与资质的大学，该大学从美国国家航空航天局（NASA）、国家卫生研究院（National Institutes for Health）和海军研究办公室（Office of Naval Research）等著名组织获得资助。这些独特且扎根于变革性教学传统的机会带来了入学规模的高速增长，同时也对如何更高效地提供优质教育提出了独特挑战。

得克萨斯农工大学十余年来一直通过视频开展混合与远程教学。同期全校在读人数增加逾 2 万，得克萨斯农工大学亟需一套既高效又能延续 TAMU 质量标准的教学交付方案。

创新需要一个想法、一位推动者和一个平台

得克萨斯农工大学学术创新助理教务长 Jocelyn Widmer 博士在加入得克萨斯农工大学团队之前有使用 Zoom 的经验，她对该方案的易用性以及 Zoom 提升学生学习体验的方式印象深刻。因此，Jocelyn Widmer 通过学术创新办公室推动了 Zoom 在全校的落地。

虽然 Widmer 的工作重心在得克萨斯农工大学的远程与混合教学，但考虑到功能增强与主动学习策略契合，Zoom 同样有望革新线下面授。

Widmer 表示，“现在就读得克萨斯农工大学的许多学生都是在 2000 年左右出生的。这些人都是数字时代的原住民，以他们熟悉的方式呈现信息可以激发学生在教室中的互动。”

正因如此，Widmer 主张为得克萨斯农工大学的教职员工和学生配备充足的许可证（共计 79,000 个）。其核心理念是：让所有人用上 Zoom 将有效推动技术普及。Widmer 表示，当学生主动向教授发送 Zoom 互联链接时（而非相反），便是这一理念的有力印证。

Widmer 继续说道，“学习途径的普惠化表明我们的方案已被广泛采用，而在此基础上，教学与学习的变革性创新自然随之而来。”

效率：Zoom 的一大优势

Zoom 一直是得克萨斯农工大学向更现代化数字学习环境过渡的催化剂。效率是得克萨斯农工大学正在打造的数字化学习环境的鲜明标识；而高效率，能把更多时间还给最重要的事，那就是学习。

借助 Zoom 带时间戳的音频转写文字以及音频和视频录制等功能，得克萨斯农工大学的学生能够在课中与同步呈现的内容进行交互，并在课后异步互动。Widmer 曾见证学生以超乎想象的方式利用归档资料，因此她鼓励教职员工全面开放资源，支持学生自主消化内容。

Zoom Rooms 是数字学习环境的关键

学校也在全校部署 Zoom Rooms，借助互动白板与实时批注等主动学习功能，进一步提升深度互动。得克萨斯农工大学的“二十一世纪课堂大楼”目前在建，按规划 10 间教室共设 2,200 个通用座位，全部将配置为 Zoom Rooms。

Widmer 最期待的是 Zoom 集成到 TAMU 新的学习管理系统 (LMS) 的那一天。学校正推进引入 Instructure 提供的 Canvas 学习管理系统。

她表示，“当教师登录新的 LMS，在左侧看到 Zoom 工具，并且发现 Zoom 与 Zoom Rooms 会话已在课程空间内统一组织与归档时，那将是 Zoom 在得克萨斯农工大学真正大展身手的时刻。”

得克萨斯农工大学各部门采用 Zoom 的情况

目前，得克萨斯农工大学正通过以下创新方式积极应用 Zoom：

• 学生成功办公室：Zoom 的功能与特性与该办公室连接得克萨斯农工大学学生的工作方式高度契合。
• Aggie 荣誉制度办公室：Zoom 正在消除访问障碍，并在必要时帮助教师更高效地聚焦学术不端问题。
• 大学写作中心：通过 Zoom，大学写作中心可以灵活地为学生安排虚拟会议，通常是在图书馆内进行。
• 服务台中心：在得克萨斯农工大学服务台中心工作的学生能够使用 Zoom 更高效地为学生和教职员工提供 IT 支持。
• 职业中心：Zoom 允许职业中心在学生、教职员工和招聘人员之间建立创新和有意义的联系。
• 人力资源与组织效能部：人力资源与组织效能部正在探索创新的学习和领导力发展、辅导以及合作机会，利用 Zoom 的动态功能更有效地将人们聚集在一起。

要了解 Zoom 如何帮助您的教育机构更好地实现虚拟学习并联结师生，请立即安排一对一演示。