Virtuella vägar

Ge eleverna möjligheten att dela upp sig i olika virtuella smågrupper där de kan få individanpassad inlärningsupplevelser centrerade kring ett specifikt innehåll och riktat stöd efter sina behov. Grupperna kan antingen skapas av eleverna själva eller av utbildaren i förväg.

Ungefärlig tidsåtgång: 15–45 minuter

Syskon som deltar i en virtuell lektion

Nyckelfaktorer för effektiv inlärning:

  • Ikon
    Riktad och relevant

    Differentierade vägar och material

  • Ikon
    Socialt ansluten

    Elever som lär sig av varandra och samarbetar

  • Ikon
    Aktivt engagemang

    Val och självbestämmande

Man i ett videosamtal

Varför

Precis som i en lokal miljö kan elever i distans- och hybridmiljöer dra fördel av att arbeta i små grupper av flera olika anledningar:

  • Genom att erbjuda valmöjligheter och möjligheter för elevengagemang, lärarstöd eller självständigt arbete gör man det möjligt för eleverna att skapa en miljö som fungerar för dem och uppfyller deras inlärningsbehov.

  • Innehållssupport: Under en lektion kan elever få fokusera på annat innehåll. Till exempel kan eleverna under en vetenskaplig lektion delas upp i olika rum som fokuserar på olika organsystem. Eleverna kan få möjlighet att välja vilket ämne de är intresserade av, eller också kan läraren tilldela eleverna ett ämne eller ett innehåll efter behov.

  • Individanpassad arbetsmiljö: Läraren kan konfigurera olika rum med olika arbetsmiljöer, till exempel:

    • ett konversationsrum där eleverna kan samarbeta och ställa frågor till varandra.
    • ett tyst rum där eleverna kan arbeta självständigt i lugn och ro.
    • ett rum för lärarhjälp där eleverna kan arbeta i en liten grupp eller enskilt med läraren.

Funktionen

Hantera grupprum

Som värd eller medvärd i Zoom-rummet kan lärarna skapa grupprum genom att klicka på knappen Grupprum. Sedan kan lärarna konfigurera så många rum de behöver. När lärarna väljer ut rum kan de ge eleverna möjligheten att välja vilka rum de ska gå till eller tilldela dem ett rum. Om eleverna har möjlighet att välja rum kan de klicka på knappen Grupprum och välja rummet. De har även möjligheten att byta rum. Lärare kan också tilldela eleverna grupprum på förhand.

  • Lärarna kan röra sig mellan rummen för att se till att eleverna är igång med uppgiften och för att svara på eventuella frågor.

  • Avsluta grupprumssessioner genom att klicka på ”Stäng alla rum” i fönstret för grupprum.

  • Lärare kan också skicka ett meddelande till alla elever genom att klicka på ”Skicka ett meddelande till alla” i fönstret för grupprum. Det kan vara bra att uppdatera eleverna om hur lång tid de har kvar i sina respektive rum.

Zoom-grupprum, Zoom-funktion
Barn vid en dator

Implementeringen

Innan man implementerar virtuella vägar via grupprum för första gången är det viktigt att göra följande:

  • Identifiera en lektion där eleverna behöver arbeta i grupper för att få ytterligare stöd, kunna samarbeta eller ha en längre period av självständigt arbete.

  • Fastställ syftet med att skapa grupprummen, eftersom virtuella vägar kan användas både för elever som behöver kunna välja sitt innehåll och sin arbetsmiljö och för lärare som behöver kunna utforma homogena eller heterogena grupper för att möjliggöra djupare kunskapsinlärning genom att lära sig av andra elever eller få ytterligare lärarstöd.

  • Bestäm hur eleverna ska delas in. Lärare kan behöva tilldela elever ett rum eller vilja att elever ska ha möjlighet att själva välja rum. Överväg att tilldela elever grupprum på förhand om det är lärarna som ska tilldela eleverna ett rum.

  • Identifiera normer och förväntningar för grupparbete. Det kan vara bra för elever att ha en lista över förväntningar att följa och hänvisa till i dessa grupprum eftersom äldre elever kan vara i ett rum utan vuxnas översyn. Se till att informera eleverna om vad de kan göra om förväntningarna inte uppfylls (t.ex. skicka ett e-postmeddelande till läraren och be hen att komma in i rummet).

  • Om lärare har ytterligare stöd från vuxna (t.ex. hjälplärare, stödpedagog, specialutbildningsstöd etc.) får ni besluta om vilka som ska vara i vilka rum och när.

  • Öva på att använda grupprum i mindre viktiga scenarier. (exempelvis övningen ”fyra hörn” men istället för att låta eleverna flytta fysiskt till ett annat hörn så låter du dem gå till grupprummet som motsvarar deras val).

När eleverna känner sig bekväma med att använda den här funktionen kan du konfigurera rum för mindre konversationer, samarbete och/eller ytterligare lärarstöd. Under tiden virtuella vägar genomförs kan lärarna också använda tiden för att ta ut elever för enskilda samtal kring mål, för fokuserat stöd eller för att bara kolla läget. Virtuella vägar gör det möjligt för eleverna att inte bara välja vad de ska lära sig utan även vilken miljö de vill lära sig i. Detta gör det lättare att ta till sig och investera i innehållet som ges. Det är också smidigt för lärarna att, särskilt i början, kunna övervaka de olika rummen genom att kika in i dem under lektionen och se till att eleverna arbetar med uppgiften.

Utvecklat tillsammans med The Learning Accelerator



 

 

 

The Learning Accelerator