Permita que alunos remotos e presenciais demonstrem seu domínio de uma maneira multimodal e personalizada durante a aprendizagem hibrida. Incluir a transcrição ao vivo garante que os colegas observando possam focar, compreender a apresentação e também se envolver sem interromper quando eles perdem uma parte ou não ouvem claramente a apresentação do aluno. A transcrição também pode ser gravada para ser consultada mais tarde e auxiliar ainda mais no domínio do conteúdo e aprendizagem do colega.
Demonstração digital
Tempo aproximado: 5–30 minutos (dependendo do número de apresentações)
Principais impulsionadores em relação a uma aprendizagem eficaz:
Por quê
Assim como em um ambiente presencial, estudantes em ambientes remotos e híbridos podem se beneficiar do trabalho em pequenos grupos por vários motivos:
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Oferecer a escolha e as oportunidades para engajamento com pares, suporte discente ou trabalho independente, permite aos estudantes fabricar um ambiente que funcione para eles e atenda às suas necessidades de aprendizagem.
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Suporte de conteúdo: uma aula pode exigir que os alunos se concentrem em conteúdos diferentes. Por exemplo, os alunos de uma aula de ciências podem ser divididos em salas diferentes que se concentram em um sistema orgânico diferente. Os alunos podem ter a opção de escolher em qual tópico estão interessados ou o professor pode designar os alunos para um tópico ou uma vertente do conteúdo de acordo com a necessidade.
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Ambiente de trabalho personalizado: um professor pode configurar salas diferentes com diferentes ambientes de trabalho, como: (1.) uma sala de conversação onde os alunos podem colaborar e fazer perguntas uns aos outros; (2.) uma zona de silêncio onde os estudantes trabalham em silêncio e de forma independente; (3.) uma sala de ajuda para professores, onde os alunos podem trabalhar em um pequeno grupo ou individualmente com o professor.
O recurso:
Como gerenciar salas simultâneas
Os professores podem criar salas simultâneas como anfitriões ou coanfitriões da sala Zoom clicando no botão Salas sala simultâneas. A partir desse ponto, os professores podem configurar o número de salas de que precisam. Ao designar as salas, os professores podem dar aos alunos a opção de escolher para quais salas eles vão ou atribuir uma sala a eles. Se os alunos tiverem a opção de escolher uma sala, eles podem clicar no botão Salas sala simultâneas e selecionar a sala e também terão a opção de mudar de sala. Os professores também podem pré-designar seus alunos para salas sala simultâneas.
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Os professores podem se mover entre salas para ter certeza de que os alunos estejam fazendo as tarefas e para responder perguntas que eles possam ter.
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Encerrar sessões simultâneas ao clicar em "Fechar todas as salas", na janela Salas simultâneas.
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Os professores também podem enviar uma mensagem para todos os alunos ao clicar em "Transmitir uma mensagem para todos", na janela Salas simultâneas. Isso pode ser útil para dar aos alunos atualizações sobre o tempo que ainda têm nas suas salas.
A implementação
Antes de implementar Caminhos virtuais por meio das salas simultâneas pela primeira vez, é importante:
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identificar uma aula onde os alunos precisam trabalhar em grupos para ter suporte adicional, para colaborar ou ter um período maior para trabalhar individualmente.
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Articular por que as salas simultâneas estão sendo criadas já que os caminhos virtuais estão sendo usados tanto para os alunos terem uma escolha em relação ao seu conteúdo e ambiente de trabalho, assim como para professores desenvolverem grupos homogêneos e heterogêneos e permitir o domínio de um conteúdo mais profundo por meio da aprendizagem com colegas ou suporte discente adicional.
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Decida como os alunos serão agrupados. Os professores podem querer designar alunos para uma sala ou que os alunos tenham a opção de escolher sua sala. Se os professores vão designar alunos, pense em designar previamente os alunos para salas simultâneas.
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Identifique as normas e expectativas do trabalho em grupo. Isso é útil para que os alunos tenham uma lista de expectativas a seguir e consultar nessas salas simultâneas, pois os alunos mais velhos podem ficar em uma sala sem a supervisão de um adulto. Certifique-se de compartilhar o que os alunos podem fazer se essas expectativas forem violadas (por exemplo, envie um e-mail para o professor pedindo que ele entre na sala)
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Caso os professores tenham suporte adulto adicional (como, por exemplo, professor assistente, paraprofissional, suporte para educação especial, etc) faça a divisão de quem estará nas salas e quando.
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Pratique usar salas simultâneas em situações de pouco ou nenhum risco. (por exemplo, faça a atividade quatro cantos, mas o invés de pedir que os estudantes se movam fisicamente para um canto diferente, os alunos acessam a sala simultânea que corresponde à escolha dele).
Assim que os alunos se sentirem confortáveis ao usar este recurso, defina salas para pequenas conversas de breakout, colaboração e ou suporte discente adicional. Durante os caminhos virtuais, os professores também podem usar o tempo para conversar individualmente com os alunos em relação a metas, para suporte focado ou apenas para saber como estão as coisas. Os caminhos virtuais permitem aos alunos determinar as próprias escolhas, não apenas em relação ao que aprendem, mas em qual ambiente eles aprendem. Isso permite uma responsabilidade e investimento mais sólido em relação ao conteúdo apresentado. Também é útil para os professores monitorarem diferentes salas, especialmente no começo, ao entrar nas salas para ter certeza de que os alunos estão realizando as tarefas.
Desenvolvido com o Acelerador de aprendizado
