Demonstrasi Digital

Memungkinkan siswa jarak jauh dan tatap muka untuk menunjukkan keahlian mereka dengan cara multimodal dan personal selama pembelajaran hibrida. Menambahkan transkripsi langsung memastikan rekan yang mengamati dapat fokus, memahami presentasi, dan juga terlibat tanpa menyela ketika mereka melewatkan bagian atau tidak mendengar dengan jelas siswa yang sedang presentasi. Transkripsi juga dapat direkam untuk digunakan sebagai referensi nanti dan selanjutnya mendukung penguasaan konten dan pembelajaran rekan.

Perkiraan waktu: 5-30 menit (bergantung pada jumlah presentasi)

Siswa menghadiri kelas virtual dari rumah

Pendorong utama seputar pembelajaran yang efektif:

  • Bertarget dan Relevan
    Bertarget dan Relevan

    Kursus dan materi yang dibedakan

  • Terhubung secara Sosial
    Terhubung secara Sosial

    Terhubung secara Sosial

  • Terlibat secara Aktif
    Terlibat secara Aktif

    Pilihan dan tindakan

Pria sedang melakukan panggilan Zoom

Alasan

Seperti halnya di lingkungan tatap muka, siswa di lingkungan jarak jauh dan hibrida dapat memperoleh manfaat dari bekerja dalam kelompok kecil untuk berbagai alasan:

  • Menawarkan pilihan dan kesempatan untuk keterlibatan teman sebaya, dukungan guru, atau kerja mandiri memungkinkan siswa untuk menciptakan lingkungan yang sesuai untuk mereka dan memenuhi kebutuhan
    belajar mereka.

  • Dukungan Konten: Sebuah pelajaran dapat meminta siswa untuk fokus pada konten yang berbeda. Misalnya, siswa di kelas sains dapat dibagi ke dalam beberapa ruang yang berfokus pada sistem organ yang berbeda. Siswa dapat memiliki pilihan untuk memilih topik mana yang mereka minati atau guru dapat menugaskan siswa ke topik atau untaian konten berdasarkan kebutuhan.

  • Lingkungan Kerja yang Dipersonalisasi: Seorang guru dapat mengatur ruang yang berbeda dengan lingkungan kerja yang berbeda seperti: (1.) ruang percakapan tempat siswa dapat berkolaborasi dan saling bertanya satu sama lain. (2.) zona tenang tempat siswa bekerja dengan tenang dan mandiri. (3.) ruang bantuan guru tempat siswa dapat bekerja dalam kelompok kecil atau empat mata dengan guru.

Fitur:

Mengelola Ruang Diskusi

Guru dapat membuat ruang diskusi sebagai host atau co-host ruang Zoom dengan mengklik tombol Ruang Diskusi. Dari sana, guru dapat mengatur jumlah ruang yang mereka butuhkan. Saat menentukan ruang, guru dapat memberikan pilihan kepada siswa untuk memilih ruang mana yang akan mereka ikuti atau menugaskan ruang untuk mereka. Jika siswa memiliki opsi untuk memilih ruang, mereka dapat mengklik tombol Ruang Diskusi dan memilih ruang serta mereka juga akan memiliki opsi untuk berganti ruang. Guru juga dapat menugaskan siswa terlebih dahulu ke ruang diskusi. 

  • Guru dapat berpindah di antara ruang untuk memastikan siswa mengerjakan tugas dan menjawab pertanyaan apa pun yang mungkin mereka miliki.

  • Akhiri sesi diskusi dengan mengeklik "Tutup Semua Ruang" di jendela Ruang Diskusi.

  • Guru juga dapat mengirim pesan ke semua siswa dengan mengklik “Siarkan pesan ke semua” di jendela Ruang Diskusi. Hal ini bisa membantu memberikan pembaruan waktu kepada siswa tentang berapa lama lagi waktu yang mereka miliki di ruang.

Layar ruang diskusi Zoom
Anak bekerja di depan komputer

Penerapan

Sebelum menerapkan Kursus Virtual melalui ruang diskusi untuk pertama kalinya, penting untuk:

  • Mengidentifikasi pelajaran di mana siswa perlu bekerja dalam kelompok untuk mendapatkan dukungan tambahan, berkolaborasi, atau memiliki waktu kerja individu yang diperpanjang.

  • Mengartikulasikan mengapa ruang diskusi dibuat karena Kursus Virtual dapat digunakan oleh siswa untuk memiliki pilihan seputar konten dan lingkungan kerja mereka serta oleh guru untuk merancang kelompok yang homogen dan heterogen untuk memungkinkan penguasaan konten yang lebih dalam melalui pembelajaran sebaya atau dukungan guru tambahan.

  • Menentukan bagaimana siswa akan dikelompokkan. Guru mungkin ingin menugaskan siswa ke sebuah ruang atau ingin agar siswa memiliki pilihan untuk memilih ruang mereka. Jika guru akan mengelompokkan siswa, pertimbangkan untuk menugaskan siswa terlebih dahulu ke ruang diskusi.

  • Mengidentifikasi norma dan ekspektasi kerja kelompok. Akan sangat membantu bagi siswa untuk memiliki daftar ekspektasi yang harus diikuti dan dijadikan acuan di ruang diskusi karena siswa yang lebih tua mungkin berada di ruang tanpa pengawasan orang dewasa. Pastikan untuk membagikan apa yang dapat dilakukan siswa jika ekspektasi tersebut dilanggar (misalnya, mengirim email kepada guru untuk meminta mereka datang ke ruang).

  • Jika guru memiliki dukungan orang dewasa tambahan (mis., rekan pengajar, paraprofesional, dukungan pendidikan khusus, dll.), berbagi tugaslah siapa yang akan berada di ruang dan kapan.

  • Berlatih menggunakan ruang diskusi dalam skenario berisiko rendah. (misalnya, melakukan aktivitas empat sudut, tetapi alih-alih meminta siswa secara fisik berpindah ke sudut yang berbeda, siswa pergi ke ruang diskusi yang sesuai dengan pilihan mereka).

Setelah siswa merasa nyaman menggunakan fitur ini, siapkan ruang untuk percakapan singkat, kolaborasi, dan/atau dukungan guru tambahan. Selama kursus virtual, guru juga dapat menggunakan waktu tersebut untuk mengajak siswa melakukan percakapan empat mata seputar tujuan, untuk mendapatkan dukungan yang terfokus, atau untuk sekadar memeriksa. Kursus virtual memungkinkan siswa untuk memiliki tindakan dan pilihan tidak hanya seputar apa yang mereka pelajari tetapi juga lingkungan tempat mereka belajar. Hal ini memungkinkan kepemilikan dan investasi yang lebih kuat ke dalam konten yang ada. Hal ini juga bermanfaat bagi guru untuk memantau ruang yang berbeda terutama di awal dengan masuk ke ruang sepanjang kelas untuk memastikan siswa mengerjakan tugas.

Dikembangkan dengan Akselerator Pembelajaran



 

 

 

Akselerator Pembelajaran