關於家長支援在家學習的秘訣

在面對面的學習中，進入實際的學校建築物可協助學生進入學習狀態。 對於為實現有效學習的重要行為和標準，學校環境可起到一個實際的提醒作用。 因此在面對線上學習時，也必須建立一個有助於讓學生從「家庭狀態」轉為「學校狀態」的學習站。

學習站是一個能進行學校作業的固定空間，例如在臥室中的書桌。 這一個空間應該夠舒適，在上學日中都能保持使用，且免受干擾。 如果無法在臥室騰出可學習的空間，那就在屋內的其他地方建立這樣的一個環境。 膝用書桌可將沙發或椅子變成一個學習站，年幼學童則可在餐桌下找到一個「學習堡壘」來進行他們的作業。  

如果有一名以上的孩童需要在家學習，則可建立一個共用的學習站，或許餐桌就可以。 對於共用空間，可考慮購買類似有麥克風的頭戴式耳機以阻隔噪音，或是使用三折式展示板　(類似用於科學展覽專案的展示板) 來分隔，將餐桌變成一個比較可以讓人專心的學習空間。

就科技產品本身來說，不論是由學校提供的裝置，或是家長或孩童自己的裝置，都應該準備好並有效運用，以確保成功的線上學習體驗。

如果您與孩童共用一個個人裝置，請檢查您的設定，並確認您安裝了合適的應用程式。 或者您也可在學生的個人裝置上設定家長控制項，以在上學日中限制或關閉某些特定應用程式。   

將所有您的學生需要為學校使用的網站以及登入資訊列一份清單。 準備好這份清單以供參考，這樣您才不會在上課前手忙腳亂。 當您的學生加入 Zoom 課程時，讓他們打開攝影機，不僅可提高參與度，更專注於學習，也有助於讓他們充分參與討論。

出現技術性問題時，請保持冷靜。 為排除技術性問題建立模式是一項重要的技能！

在建立一個有效的學習環境後，學生也必須了解他們學習過程的模式。 易於閱讀的計畫表會有幫助，特別是對於擁有混合式計畫表，或是計畫表每天交替變化的學生。 建立計畫表時確保讓孩童共同參與，也確認這份計畫表適用於家庭的現實狀況，同時包含學習時間和自由安排的時間。

在一天當中分配休息時間也同等重要，讓孩童可以玩拼圖、繪畫或是吃些點心。 當天氣合宜時，記得讓孩童到戶外走走，變換一下環境，進行一些體能活動。

社交互動對於孩童非常重要，有助於學習衝突管理和情緒調節等技能。 尋求用安全方式讓孩童和同儕建立關係，例如參加數位或小型團體學習群組、玩線上多人遊戲 (例如《我的世界》)，或利用應用程式進行視訊聊天　(例如 Marco Polo)，可發送視訊訊息，感覺像是對話而不是僅發送文字而已。

當學校和家庭活動都需要在線上進行時，傳統的螢幕時間管理方式便不見得是劃清界線的最好做法。 不要單只注意孩童花在螢幕上的時間，而是確保他們學會在不同的線上和線下活動間保持健康的平衡狀態。  

例如，討論進行不同數位和體能活動的重要性；為家長和孩童分配暫停使用科技產品的時間，例如家庭晚餐時間；並避免夜晚時將科技裝置留在孩童臥室內。

當孩童需要從「家庭狀態」轉為「學校狀態」時，家長和照護者也需要從「家長狀態」轉為「學習指導者狀態」，也就是說協助您的孩童培養正確的學習習慣，並幫助他們除去任何妨礙有效學習的屏障。 這不代表要去解決他們所有的問題，或是代替他們完成作業。

在您孩童所獲得的學校體驗中，有多數是由您的身教示範和態度來決定。 如果孩童聽到有關教師或是線上學習體驗的貶低性評論，這會讓一個正面的學習體驗轉為負面的體驗。

下列是一些秘訣，讓您成為支援性學習指導者：

• 使用視覺性檢核表或隨意貼，讓孩童專注在需要完成的作業上
• 讓孩童寫下每天的目標，幫助他們保持進度
• 與較年長孩童討論關於排除分心干擾的問題，例如在上課時使用社交媒體的狀況
• 鼓勵孩童為自己的問題探索答案
• 每天與孩童交流討論，例如詢問他們這些問題：今天你完成了哪些想要達成的目標？ 你發現了什麼？ 今天你要做什麼，讓你明天可以成功達成目標？

如果您對於學生使用的應用程式和平台有疑問，想知道如何應對出現的技術性問題，以及如何在家中支援教室常態活動，您孩童的教師應可隨時提供協助。 但請記得，教師在這段時間同樣也是周旋在多道事務中。 記得認可他們所付出的心力並向他們表示讚賞。

最後，請記得您是團隊的一份子。 當您需要支援時，可即刻向學校教職工、家庭成員或其他家長提出協助請求。

您可至 ISTE 和 National PTA 搜尋《支援在家學習：家長與照護者指南》，從中找到更多完整的建議和秘訣 (提供英語和西語版本)。 或至 ISTE 和 Zoom 下載此份快速參考資訊圖表 (同樣提供英語和西語版本)。

如需更多有關如何支援年幼的學生遠距學習的秘訣，請觀賞這些特別製作的網路研討會課程：
支援年幼的學生遠距學習：課程 1
支援年幼的學生距學習：課程 2

Richard Culatta 是 教育性科技國際協會 (ISTE) 執行長。