Как с помощью Zoom организация «Преподавание для Индии» смогла установить связь с самыми социально незащищенными группами населения

Организация «Преподавание для Индии», входящая в сеть «Преподавание для всех» (Teach For All), открывает возможности учащимся из некоторых малообеспеченных групп населения Индии учиться у самых ярких умов из лучших университетов и компаний страны.

Учителя, которых также называют стипендиатами, из первых рук получают опыт и знания, которые помогут им в будущем занять руководящие должности в системе образования и других отраслях. В то же время учащиеся в некоторых самых малообеспеченных школах Индии могут получить доступ к бесценным образовательным ресурсам при поддержке целеустремленных, влюбленных в свое дело и творческих учителей.

Сотрудничая непосредственно с учителями, директорами школ и учащимися на местном уровне, организация «Преподавание для Индии» помогает индийским детям полностью раскрыть свой потенциал и служит катализатором долгосрочных изменений в системе образования Индии.

Непрерывное образование и социальное взаимодействие в период самоизоляции

Преподавание в школах с ограниченными ресурсами само по себе несет ряд уникальных проблем для учителей, но после распространения пандемии COVID-19 по всей Индии педагогам пришлось решать совершенно новые задачи. 

— В течение первых двух месяцев самоизоляции в Индии все оказались дома взаперти, — рассказывает Аниша Агарвал, стипендиат организации «Преподавание для Индии». — Среднестатистический ребенок, которого я учу, живет в однокомнатной квартире с шестью или семью другими людьми, и, как видите, это создает ситуацию, в которой трудно обеспечить эффективное обучение. У детей из более обеспеченных семей есть ноутбуки и специальные места для занятий дома, но у этих детей нет таких условий. Не у всех есть доступ к информации даже с телефона.

Как и многие в мире, Агарвал стала прибегать к видеоконференцсвязи, чтобы воссоздать школьное обучение для своих учащихся прямо у них дома. Однако у Агарвал и ее коллег были два очень специфических требования к платформе для видеоконференцсвязи: такая платформа должна была быть простой в освоении, удобной в использовании и учитывать экономическое положение учащихся.

«У многих учащихся есть мобильные телефоны, которые они могут использовать для видеоконференцсвязи, но большинство таких телефонов — это небольшие дешевые устройства без большого объема памяти, поэтому само приложение не должно занимать много места, — говорит Агарвал. — Эти учащиеся имеют только суточный пакет интернет-трафика, поэтому пропускная способность стала еще одной проблемой. Кроме того, эти дети не умеют пользоваться цифровыми технологиями, поэтому приложение должно было быть достаточно интуитивно понятным в использовании». 

Внедрение решения для эффективного и динамического дистанционного обучения

В поисках решения для видеоконференцсвязи, которое могло бы удовлетворить ее потребности и потребности ее учащихся, Агарвал обнаружила, что Zoom отличается удобством использования, гибкостью и надежностью, необходимыми учащимся для посещения виртуальных занятий, а также функциональными возможностями, необходимыми Агарвал для эффективного выполнения учебной программы.

Агарвал также могла поддерживать своих учащихся как психологически, так и эмоционально в этот особенно сложный период их жизни. 

— За время пандемии у моих учащихся возникала масса вопросов, которые могли отрицательно сказаться на их психологическом состоянии. К примеру, их интересовало, когда вся эта ситуация с карантином закончится, — говорит Агарвал. — С помощью социально-эмоционального обучения, взаимодействия на общих пространствах и разнообразных активностей у нас получилось преодолеть эту проблему. Мы приглашали на занятия через Zoom людей из Индии, которые своим примером вдохновляли учеников. Например, однажды к нашему уроку по Zoom подключился шеф-повар из сети роскошных отелей Taj Hotels и прямо из кухни отеля показывал ребятам, как испечь торт.

— Школа — это ведь не только учебная программа, — говорит Агарвал. Поэтому наши ученики посещали уроки искусства, поэзии, письма, театральные, танцевальные кружки и много других занятий — и все это через Zoom. 

Используя Zoom, Агарвал удалось воссоздать ощущение присутствия в классе. Благодаря возможности видеть своих учащихся и быть уверенной в том, что они получают ответы на свои вопросы, Агарвал чувствует, что ее связь с учащимися так же сильна, как и в аудитории. 

— Многие учителя полагают, что обстановка на онлайн-уроках совсем не такая, как на обычных занятиях, потому что между учащимися и учителем не налажен личный контакт, — говорит она. — Во время виртуального общения сложно определить, понятен ли урок, возникают ли вопросы, есть ли учащиеся, которые не включены в работу. С Zoom я всегда чувствовала свою связь с учащимися. 

Координирование операций и обучения

Благодаря Zoom Агарвал смогла предоставить своим учащимся интуитивно понятное решение для удаленного обучения, независимо от используемых ими устройств. Кроме этого, Агарвал получила в свое распоряжение платформу, с помощью которой смогла наполнить жизнь своих учащихся во время изоляции и эффективно преподавать ценные академические и жизненные уроки. 

Агарвал верит, что Zoom будет и дальше играть активную роль в координации обучения учащихся даже после завершения пандемии COVID-19.

«Школьные учителя утверждают, что будут продолжать использовать Zoom для проведения собраний персонала, — говорит Агарвал. — Это дает им возможность проводить собрания персонала прямо в аудитории, не пропуская занятий и не оставляя учащихся без присмотра. Кроме того, так им проще сосредоточиться на цели конференции и использовать эти 15 минут более продуктивно».